德西效应德西效应的由来

以下是家长应该了解的一些基本教育规律。我希望你能读到最后,也希望你能像我自己一样感受到一些东西。它也应用于与孩子的日常交流中。

规律一:罗森塔尔效应

美国著名的心理学家罗森塔尔(RobertRosenthal)他随机将一群小白鼠分成两组——A组和B组,并告诉A组的饲养员,这组的老鼠很聪明,同时也告诉B组的饲养员,这组的老鼠智力一般。几个月后,教授测试了这两组老鼠穿越迷宫,发现a组老鼠真的比B组老鼠聪明。他们可以先走出迷宫,找到食物。

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所以罗森塔尔教授得到了启发。他想知道这种效果是否也会发生在人身上?他来到一所学校,在一个班上随便走了一趟,然后在学生名单上圈了几个名字,告诉老师这些学生智商高,聪明。过了一段时间,教授又来到了这所学校,奇迹又发生了。他选出的学生现在真的成了班上的佼佼者。为什么会这样?正是暗示的魔力在起作用。

每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示,有的是积极的,有的是消极的。父母是孩子最爱、最信任、最依赖的人,也是给孩子心理暗示的人。

如果是长期的负面和不良的心理暗示,会影响孩子的情绪,甚至严重影响他们的心理健康。相反,如果父母对孩子寄予厚望,积极肯定,通过期待的眼神、赞美的微笑、激励的语言滋润孩子的心,让孩子更加自尊、自爱、自信、自强,那么你的期望有多高,孩子未来的成就会有多大!

规则二:超限效应

美国著名作家马克.吐温(MarkTwain)有一次在教堂听牧师的演讲。起初,他觉得牧师说得很好,很感人,准备捐款。十分钟后,牧师还没说完,他有点不耐烦,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没说完,他决定不捐一分钱。当牧师终于结束了冗长的演讲并开始筹款时,马克.吐温很生气,不仅没有捐钱,还从盘子里偷了2元钱。

这种心理现象被称为超限效应,由于过度刺激、过强和长时间的作用而导致极度不耐烦或抵抗。

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超限效应常发生在家庭教育中。例如,当孩子犯错误时,父母会重复一次、两次、三次,甚至四次或五次,对一件事做同样的批评,让孩子从内疚到不耐烦,甚至厌恶。被强迫,孩子会有我想要这样的抵抗心理和行为。

由此可见,父母对孩子的批评不能超过限度,应对孩子犯错,只批评一次。若非要再次批评,则不应简单地重复,改变角度,改变说法。这样,孩子们就不会觉得同样的错误被抓住,厌和逆反也会减少。

规律三:德西效应

德西,心理学家(EdwardWesterners)曾经讲过这样一个寓言:一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去了,老人受不了了。于是,他出来给每个孩子10美分,对他们说:你让这里很热闹。我觉得我年轻多了。我感谢这笔钱。孩子们很高兴,第二天还是来了,一如既往地嬉。老人再出来,给每个孩子5美分。5美分还可以,孩子们还是高兴地走了。第二天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们勃然大怒,一天才2美分,你知道我们有多辛苦吗?他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了!

老人的方法很简单,他把孩子的内在动机为自己的幸福而玩变成了外在动机为了获得美分而玩"他操纵美分的外部因素,所以他也操纵孩子的行为。

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德西效应在生活中不时出现。例如,父母经常对孩子说:如果你这次得了100分,你将得到100元的奖励,如果你能进入前五名,你将得到一个新玩具等等。

家长可能没想到,正是这种不恰当的奖励机制一点一点地降低了孩子的学习兴趣。

规律四:南风效应

南风效应又称温暖效应.封丹(JeandelaFontaine)一个寓言:北风比南风更强大,看谁能脱下行人的外套。北风首先是冷风凛冽,冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便紧紧地裹住了外套。南风慢慢吹动,顿时风和日丽,行人感觉春暖上身,开始解开纽扣,然后脱下外套,南风赢了。

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故事中南风之所以能达到目的,因为它符合人们的内在需求。这种激发自我反省和满足自我需求的心理反应是南风效应。因此,我们可以知道在教育中使用棍棒"像恐吓这样的北风教育方法是不可取的。

规律五:霍桑效应

芝加哥郊外的霍桑工厂是一家制造商电话交换机工厂有相对完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度,但工人们仍然愤怒,生产不理想。

后来心理学专家专门对其进行了-项试验,也就是说,在两年内,专家要求工人谈论2万多人,规定在谈话过程中,耐心倾听工人对工厂的意见和不满。这次谈话收到了意想不到的结果:霍桑工厂产值大幅度提高。这就是霍桑效应"。

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这种效果启发了孩子在学习和成长过程中难免会感到困惑或不满,但却无法充分表达。

为父母,试着挤出时间和孩子交谈,在交谈的过程中,耐心地倾听,引导孩子说话,说他们的生活,学习困惑,说他们对父母、学校、老师、同学等的不满。

孩子在"说完,会有一种发泄满足感,他们会感到放松和舒适。这样,他们会在学习上更加努力,在生活中更加自信。

规则六:增减效应

人际交往中的增减效应是指:任何人都希望对方对自己的爱能增加而不是减少

例如,许多销售人员抓住了人们的心理。当他们向顾客称呼商品时,他们总是先抓住一小堆放在秤盘中,然后一点一点地添加,而不是先抓住一大堆放在秤盘中,然后一点一点地取出。在评估儿童时,我们不妨使用增减效应,例如,首先谈论儿童无害尊严的小问题,然后适当地给予表扬……

规律七:蝴蝶效应

据研究,由于其他因素的综合影响,南半球一只蝴蝶偶尔会扇动翅膀带来的微弱气流,几周后将成为席卷美国德克萨斯州的龙卷风!混乱的学家称这种现象为蝴蝶效应,并做出了一个理论表达:一个非常小的原因,经过一定的时间和其他因素的参与,可以发展成一个非常巨大和复杂的影响。

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蝴蝶效应告诉我们,教育孩子不是小事。一句话的表达,一件事的处理,正确和适当,可能会影响孩子的生活;错误和武断,可能会延迟孩子的生活。

规则八:贴标效果

第二次世界大战在此期间,由于缺乏军队,战争确实需要一群士兵,所以美国政府决定组织关在监狱里的囚犯在前线作战。为此,美国政府派出了几位心理学家在战前训练和动员囚犯,并与他们一起前线作战。

在训练过程中,心理学家对他们说教不多,特别强调犯人每周给最亲近的人写信。这封信的内容是由心理学家制定的,讲述了囚犯在狱中的表现有多好,如何改过自新。专家要求犯人仔细抄写,然后寄给他们最亲爱的人。三个月后,囚犯们前往前线,专家们要求囚犯们写下他们是如何服从指挥和勇敢的亲戚的信。

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因此,这些囚犯在战场上的表现并不逊色于正规军。正如他们在战斗中所说,他们服从指挥,勇敢地战斗。后来,心理学家称这种现象为标签效应暗示效应

这种心理规律在家庭教育它起着极其重要的作用。例如,如果我们总是对孩子们大喊傻瓜、猪头、为什么这么笨、我们甚至不能做这么简单的话题,孩子们可能会在很长一段时间内真正成为我们所说的傻瓜。

因此,多用激励语言,给孩子贴上正面的标签,让孩子成长得更好。

规律九:登门槛效应

日常生活中经常会出现这样一种现象:如果你一开始就要求别人帮忙,很容易被拒绝;而且如果先提出较小的要求,别人同意再增加要求的重量,就更容易达到目标。

心理学家称这种现象为门槛效应&#34.在家庭教育中,我们也可以使用门槛效应。

例如,首先对孩子提出较低的要求,当他们按照要求做时,给予肯定、表扬甚至奖励,然后逐步提高要求,使孩子愿意无休止地积极进取。

大家好,谢谢你读到最后,我是鹅城牛妈妈,说牛妈妈,事实上,家里有一个普通的男孩。牛妈妈主要从事投资和法律相关工作,但首先,她仍然是一个母亲。做一个母亲是我一生中最重要的事情,所以我会继续与你分享我认为有价值的信息,谢谢你的关注。

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